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基于SOLO分类理论，建构语文课堂教学模式
SOLO分类理论本是指向学习结果的等级质性评价方法，我们想“反其道而用之”——运用于指向培养学生高阶思维的课堂教学改革。要想使学生达到高阶思维水平，教学必须满足高阶思维形成的必要条件。如要想达到“关联结构”的思维水平，必须满足三个条件：让学
教材教法 | 2022-11-19
新时代江西县域高中发展的目标路径与选择
高中阶段教育是国民教育体系的重要环节，是学生从未成年走向成年、个性形成、自主发展的关键时期。长期以来，江西省委、省政府高度重视高中阶段教育，把加快推进高中阶段教育改革发展作为一项重要的战略任务和基础工程来抓，围绕落实立德树人根本任务，加强顶
名师视角 | 2022-11-19
中小学作业设计要“寓学于变”
中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》明确指出，全面压减作业总量和时长，提高作业设计质量，系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业，鼓励布置分层、弹性和个性化作业
教材教法 | 2022-11-19
建设：语文课程改革的主题词
21世纪初启动的基础教育课程革中，语文课程改革与其他学科不同，在改革启动之前，全国有一场语文教育大讨论。讨论是由《北京文学》1997年第11期三篇关于中小学语文教学的文章引发的。这次讨论从语文学科的性质、地位，到语文的教学目标、内容、方法、
名师视角 | 2022-11-19
巧用互联网+教学资源，优化语文教学
随着新一代信息技术和创新理念的交互与发展，互联网与科技、经济、农业、医疗、教育培训等领域深度融合。“互联网+教育教学资源”应用于课堂教学，推动师生资源的整合与共享，进一步提高课堂教学质量和效率。由此，探索如何利用互联网资源优化学科教学的策略
教材教法 | 2022-11-19
北京教科院发布优化作业十条建议 老师试做作业加强作业讲评
10月21日，以“优化作业，减负提质”为主题的北京市作业优化成果展示交流研讨会在北京市朝阳区实验小学召开。在研讨会上，北京教育科学研究院基础教育教学研究中心公布了《“双减”后北京市中小学作业情况调研报告》，并发布了义务教育阶段教师优化作业的
教材教法 | 2022-11-19
李镇西：怎样备好一堂课？我有5条建议
之前，有一位语文老师问我：“怎样备好一堂课？”我首先想到了苏霍姆林斯基讲过的一个真实故事：一位有30年教龄的历史教师上了一节公开课，课上得非常出色。课后，邻校的一位教师对这位历史教师说：“您的每一句话都具有极大的感染力。不过，我想请教您：花
名师视角 | 2022-11-19
成尚荣：让课前“热身”牵引真正的学习过程
前不久，在南通参加“名师之路”教学观摩研讨活动，一上午连续听了三节小学数学课。三位教师都有课前“热身”，采用了不同的方法，各有各的精彩。顾娟老师课前让学生观看江苏卫视的“最强大脑”。一位小学生竟在极短的时间里，准确无误地报出了一串数字相加之
名师视角 | 2022-11-19
