行业动态

当迷茫焦虑时,这位教师问了自己4个问题

来源:启点学       日期:2023-03-24

12年前,我怀着激动的心情第一次走进教室,那时我将教学当成一份工作,这份工作并不困难,只要按照教学计划完成各项常规即可,所以每一天都很快乐。

可是渐渐地,我越来越痛苦:班级管理没有成效,教学成绩不突出,还有繁忙的事务性工作和家校矛盾要处理。

自我怀疑和不认同让我有了逃避的心理,犹豫要不要辞职。可是当我看到教室里一个个可爱的孩子,又不舍得离开。

现在,当我回忆过往那些快乐、痛苦的体验,终于明白所有煎熬都源自热爱。

我永远无法让自己的心肠变得坚硬,因为我热爱学生,热爱教学,热爱我的教学生涯。

所以,我想告诉年轻的班主任,假如你也曾焦虑、迷茫,不知道如何走下去,请回头看看自己走过的路,会发现自己的善良、温暖、严厉、认真都是因为对教育和学生的热爱。

但是,仅有热爱还不够,我们如何摆脱现实中的复杂困境,做得更好呢?我认为要与自己对话,了解自己的内心。

第一,“我”的困惑是什么?

面对教学中的困惑,我们要知难而进,而非逃避。

对困惑的理解和分析不仅是为了守护自己的内心世界,更是为了保护学生的心灵。

作为教师,我们阶段性回顾、反思,将不足和优点进行总结梳理,就是在关注自身发展和学生成长。

第二,“我”是否深入了解教学?

近年来,我越来越觉得教学不是一件简单的事,不能再像以前那样一课一课地向下进行,而是要把每个单元看作一个整体,同时注意教材与教材、单元与单元之间的联系。

当我们开始研究教材、认真备课,课后及时反思总结,就会发现学生与教师在课堂上可以共同成长。

第三,“我”的教学风格是什么?

当我们不了解自己时,就不能深入了解所教学科,也不能教好学生。

以我为例,我喜欢轻松、幽默的教学方式,乐于启迪孩子去思考,课堂上孩子思维活跃、踊跃发言,师生、生生在交流中总会碰撞出思维的火花。

简单来说,学生喜欢你,就会喜欢你的课堂,就会喜欢这门学科。

我们可以用个人魅力吸引学生,然后为学生打造一片别样天地。

第四,“我”有没有戴有色眼镜看学生?

一次培训会上,我问专家:班里有几名学生智力或行动力发育迟缓该怎么解决。

专家告诉我,应该把这当成宝贵的财富,把他们转化成班级凝聚力。

我茅塞顿开,正是因为学生的差异,教学才更有生命力,教育也更有意义。

现在的教师尤其是班主任,不仅承担教学任务,还要不断学习,完成实践活动、家校沟通,甚至承担行政工作。

繁重的事务也曾让我对这个职业失去信心,但当我看到班里内向的小月成绩提高还交到了朋友,我懂得了多维评价的重要性;当打架的小黑看到我生气主动承认错误,我知道班级管理不一定要用指责与呵斥;当毕业典礼那天子阳的一句“老师,你不要离开学校,我长大要做老师回来找你”,我终于明白教学不只是一份工作,更是责任与坚守。

年轻的教师,请与自己对话吧,你会发现这份工作虽然辛苦,但我们依然可以乐此不疲,因为艰难的日子让生活更充实,而各种问题正好帮助我们成长。

我喜欢于漪老师的一句话:“教师的神圣职责是点亮生命的灯火,学生的以及自己的。”

让我们的生命在燃烧中绽放,在与自我的对话中不断前行。

作者 | 孙晓琳 山东省临沂金雀山小学

原标题 | 《老师,请与自己对话》

 

来源丨中国教师报